Протягом другого тижня практики було мною проведено низку занять, спрямованих на розвиток дрібної моторики🖖, дихання😤 та творчих здібностей дітей 🎨.

  Діти створювали аплікацію «Грибочок»🍄, сортували предмети за кольорами за допомогою щипчиків, опановували нетрадиційну техніку малювання спонжиками (хвостик білочки 🐿) та виконували вправи дихальної гімнастики, дуючи на пір’ячко. Ці активності сприяли закріпленню знань про навколишній світ 🌳, розвитку сенсорики та артикуляційного апарату.
  ✍ Сергієнко Катерина, здобувач першого (бакалаврського) рівня вищої освіти спеціальності "Дошкільна освіта" Педагогічного факультету УДУ імені Михайла Драгоманова 4⃣ курсу, група IV-А.
  🧑🏻‍💼 Керівник практики: Віталій Клак, кандидат психологічних наук, старший викладач кафедри дошкільної освіти.
#виробнича_практика

🧳✅ У межах організаційного етапу виробничої практики для здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти спеціальності «Дошкільна освіта» 3 курсу, денної форми навчання було проведено настановчу конференцію, метою якої стало забезпечення теоретико-методичної готовності здобувачів до здійснення професійної діяльності в умовах закладу дошкільної освіти.

  📝 Під час заходу було окреслено зміст, завдання та вимоги до проходження виробничої практики, визначено особливості ведення звітної документації та критерії оцінювання результатів практичної підготовки.

  📯 🗃 Особливу увагу було приділено аналізу ключових напрямів професійної діяльності вихователя закладу дошкільної освіти, зокрема:

1. Аналіз форм освітньої взаємодії вихователя з дітьми дошкільного віку.
Було розглянуто специфіку організації фронтальних, підгрупових та індивідуальних форм роботи, особливості партнерської взаємодії, створення розвивального освітнього середовища та забезпечення суб’єкт-суб’єктних відносин між педагогом і вихованцями. Акцент зроблено на дотриманні принципів дитиноцентризму, педагогіки партнерства та особистісно орієнтованого підходу.

2. Аналіз організації ігрової діяльності дітей дошкільного віку.
Учасники конференції опрацювали методичні аспекти керівництва сюжетно-рольовими, дидактичними, рухливими та творчими іграми. Наголошено на значенні гри як провідного виду діяльності дошкільника, засобу всебічного розвитку особистості, формування самостійності, ініціативності, комунікативних умінь і соціального досвіду.

3. Аналіз організації самостійної художньої діяльності (СХД) дітей дошкільного віку.
Було розкрито умови стимулювання творчої активності дітей у процесі образотворчої, музичної, театралізованої діяльності. Підкреслено важливість створення емоційно сприятливої атмосфери, забезпечення доступу до різноманітних матеріалів та підтримки індивідуальної творчої ініціативи кожної дитини, тощо.

  🗂У ході обговорення здобувачам вищої освіти надано методичні рекомендації щодо здійснення педагогічного спостереження, аналізу освітнього процесу, рефлексії власної професійної діяльності та формування фахових компетентностей відповідно до сучасних вимог дошкільної освіти.

  👌🤝 На завершення конференції керівники практики побажали практикантам успішного проходження виробничої практики, професійного зростання, творчого натхнення та відповідального ставлення до майбутньої педагогічної діяльності.
#настановча_конференція #виробнича_практика