Старт виробничої практики «Дитина в формах освітньої взаємодії в закладах дошкільної освіти»

🏫👧👦✨Я, студентка-практикантка 3 курсу групи 3-А денної форми навчання першого (бакалаврського) рівня вищої освіти спеціальності «Дошкільна освіта» Педагогічного факультету УДУ імені Михайла Драгоманова, Шестакова Анастасія, проходжу виробничу педагогічну практику у закладі дошкільної освіти «Вондерленд» під супроводом завідувачки кафедри дошкільної освіти, докторки педагогічних наук, професорки Ганни Георгіївни Цвєткової.

 ✅Перший тиждень практики мав змістовно-ознайомлювальний характер і був спрямований на вивчення організації освітнього процесу, педагогічних умов розвитку, виховання та навчання дітей дошкільного віку, а також спостереження за формами освітньої взаємодії вихователя з дітьми старшого дошкільного віку.
Упродовж першого тижня я ознайомилася з адміністрацією та педагогічним колективом закладу, особливостями функціонування ЗДО, встановленим санітарно-гігієнічним режимом та організацією життєдіяльності дітей. Мною було вивчено документацію вихователя групи, до якої я була прикріплена, зокрема календарне та перспективне планування, режим дня, освітні напрями роботи, а також методичне забезпечення освітнього процесу та особливості предметно-просторового розвивального середовища.
  ✅Мене було закріплено за групою старшого дошкільного віку. Аналізуючи педагогічні умови, я визначила, що освітній процес організовано з урахуванням вікових закономірностей розвитку дітей, на засадах інтеграції освітніх напрямів, систематичності, доступності, наочності та індивідуального підходу. Метою роботи є всебічний розвиток особистості дитини, формування життєвих компетентностей та підготовка до навчання в школі. У роботі використовуються словесні, наочні та практичні методи, дидактичні ігри, інтерактивні форми взаємодії, різноманітні розвивальні матеріали та засоби навчання. Діти старшого дошкільного віку демонструють достатній рівень самостійності, сформованість комунікативних навичок, пізнавальну активність і здатність до співпраці в колективі.
  ✅Упродовж тижня я здійснювала спостереження за взаємодією вихователя з дітьми під час різних форм освітньої діяльності: організованих занять, дидактичних ігор, прогулянок, сюжетно-рольових і творчих ігор, гурткової роботи та індивідуальної діяльності пізнавального спрямування як у першій, так і в другій половині дня. Я відзначила, що освітній процес характеризується чіткою структурованістю, логічною послідовністю, інтеграцією змістових ліній та врахуванням індивідуальних особливостей дітей. Вихователь підтримує партнерський стиль спілкування, створює позитивний емоційний клімат і стимулює активність та ініціативність вихованців.
  Також я брала участь у підготовці та частковому проведенні форм освітньої взаємодії з дітьми, добирала дидактичні матеріали, готувала наочність, допомагала в організації розвивального середовища та здійснювала індивідуальну роботу з окремими дітьми. Це дало мені можливість набути первинного практичного досвіду організації дитячої діяльності та педагогічної взаємодії.
  Окрім цього, мною було складено індивідуальний графік проходження практики та розпочато ведення щоденника практики, у якому систематично фіксуються результати спостережень, аналіз форм освітньої взаємодії та власні професійні напрацювання.